2018届的中考语文复习指导工作计划，早在学期初就经过精心策划，以系列活动方式推进，以期实现有效指导的目的。
第一步 理论指导：在3月22日召开的区初中毕业班语文教学研讨会上，区教研员陈白茹老师针对市初三年上学期检测所做的专题讲座《眼中有学情 心中有对策》。该讲座从网上阅卷数据入手，着重针对学生失分严重的试题进行详尽地解剖分析，由此挖掘出问题所在，得出相应的复习教学对策。
第二步 模拟检测：4月，区中考语文学科中心指导组分工合作，命制一份第一轮复习检测试卷，供各校初三年学生在市质检之前进行实战演练。
第三步 全面视导：4月20日至28日，为更好地了解本区各校初中毕业班中考语文第一轮复习教学情况，及时发现问题和解决问题，区教研员陈白茹老师组织区中考语文学科中心指导组开展全区性初中毕业班语文教学调研，走遍全区7所学校，听课、交流、研讨。
一、课堂评议
20日，北峰中学，作文复习课《记叙文的主题》。
优点：1.针对学情，从切实能提高学生记叙文作文水平的小问题入手。2.方法得当，先提炼方法，后课堂演练。
不足： 1.材料的运用不妥当。同一篇文章，既是范文，让学生从中提炼点题的方法，又是问题文，作为学生后面修改点题句的材料，由此导致学生认识上的混乱。建议范文引路，可以结合中考阅读题，选择有要求分析主题句作用的文章，作为借鉴。2.演练的方法，可以让学生选择点题句填入，进而练习补写点题句。
23日，城东中学，阅读复习课《记叙文阅读之词语赏析》。
优点:1. 课题选择很实用，针对学生平时训练中出现问题较多的考点进行专题复习。 2.从课文上或学生平时训练卷中选择例子进行讲解，贴近学生，让他们易于接受。
不足：对学生答题指导针对性不够，让人感到会的学生没得到提升，不会的学生依然糊涂。
24日，东海中学，修辞复习课《“引用”小归纳》。
优点：这是一节扎实、有效的初三复习课，值得借鉴与学习。本节课以“引用”这一修辞作为切入点，先展示例文让学生明确“引用”的作用，而后带领学生回到书本中充分梳理了记叙文、议论文、说明文中运用“引用”的地方，并结合文章分析这样引用的作用。充分的提问使许多学生参与其中，这样既检查了学生课前复习的完成情况，又调动了课堂气氛。特别值得一提的是，“诗中用典”是诗歌中鉴赏的一个难点，通过引导学生梳理“用典”的诗词，帮助学生掌握诗歌鉴赏中典故的用法。
不足：1. 引导不够到位。“引用”句的查找、分析有余，而对“引用”作用的归类以及答题方法的总结不足。2. “诗中用典”所找的例子都是课外且又过于偏僻，不利于学生理解。
25日，泉州十中，《记叙文阅读复习》
优点：1.教学目标全面、具体、明确、符合考纲、教材和学生实际。2.教学思路清晰，从实际出发，熟练运用现代教学手段，讲练结合。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系。3.教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力。
不足：1.注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。2.教学内容信息量大，理论性的知识点较多，比较抽象。3.学生的学习习惯不佳，能自觉记录课堂笔记的不多。4.阅读指导不够到位。5.教学环节安排不够合理，留给学生思考的时间不够。
26日，剑影实验学校，《中考专题复习之古诗词鉴赏》。
优点：针对中考古诗词赏析的考点，课堂教学设计全面、系统且实用。从课堂上学生的反应看，老师教学扎实，学生学习踏实。
不足：直观感觉这节课容量太大，学生训练及教师指导训练时间严重不足，使学生对所学落实不到位，课堂效果就大打折扣。
27日，北师大附中，《说明文语言赏析》。
优点：本节课以“说明文的语言的准确性”作为教学切入点，先梳理了历年中考中的常见题型，概括了说明文语言的特点，而后对这些中考常见题型加以归类并给以答题的策略，并出示相关练习让学生加以训练。教学思路清晰，教学目标明确。
不足：1.本节课的教学目标及所练习的题型与当下省考的题型脱节。2.在让学生练习的时候，许多学生仍然不会作答，暴露出老师对题型的归纳比较混乱，同一类题型反复出现，因而这样的归类不仅对学生没有帮助而且让学生越听越乱。更有甚者出现知识点讲错的现象。3.对学生的学情不够了解。本节课的教学重、难点的设置与学生的学情有所脱节，是想对学生的答题语言表述加以规范或者是想让学生掌握相关的知识点，执教老师都不够明确。
28日，泉州九中，《非连续性文本阅读复习》。
优点：1.教学目的符合考纲要求和学生实际，知识技能、能力培养的要求明确、恰当、可行。体现复习课的特点：一课一专题。教师对课堂教学深入思考，教学设计合理。2.对非连续性文本阅读复习讲解体现科学性、系统性，做到理论联系实际，系统梳理非连文本阅读知识结构，分类到位。帮助学生掌握非连文本的阅读方法。3.教学安排循序渐进、层次分明、课堂结构完整、因材施教。4.熟练运用现代化教学设备进行教学、演示、讲解，演示和讲解有机结合。5.教态自然，富有亲和力。教学语言比较清晰，逻辑严谨。6.课上各环节讲、练、演示结合，主次内容的时间分配合理。7.课堂上教师能掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
不足：1. 板书缺乏设计，显得比较零乱，不够工整、完美。2.放手给学生思考的时间还是较少。
二、复习建议
综观这7堂课，可以看出本届大部分初三语文教师复习备考态度认真，教学目标明确，注重对省考的研究。课堂复习教学具有针对性，都采用讲练结合的复习方法，注重强化学生的课堂复习效果。
当然，本次视导也发现了一些问题，复习教学效益有待提高，由此提出以下复习教学建议：
1.抓落实，提高课堂效率。要实现一课一专题，一课一得。要针对学生的学情，合理设计每堂课的教学内容。考点要讲准，讲透。
2.课堂复习要理论联系实际，教给学生一些切实可行的方法，便于学生操作。考点复习后要让学生当堂练习，及时了解学生的学习情况。
3.应针对我省17年考纲来选择例题及练习。深入分析17年福建省中考试卷，以及接下来的市质检试卷。选择合适的题目给学生练习，不做老旧题型。做到精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。落实每一种题型的解答方法。
4.面临中考，一切教学都应为考试服务，为了应对考试，一定要教会学生读题，读懂题目、题干、题眼。教师要教学生揣摩命题者的意图，揣摩题眼，想一想题目在问什么，考什么。
5．应对中考，帮助学生多拿分才是硬道理。目前的改卷方式为主观题客观化，要强调答题思路，学生要懂得规范完整回答问题。题目讲解不能只让学生口头回答，要让学生下笔写出来。最好能当堂展示几位学生的解答，利用投影仪讲解，让学生拿自己的答案和标准答案作比较，让学生发现自己的失分点，从而达到提分的目标。
6.阅读教学不能只是讲些理论性的文体知识，不能泛泛而谈，应注重阅读方法的指导，引导要到位。一定要讲练结合。一定要注意根据学生的情况做好有效的归纳总结。不管什么文体，都要让学生学会“筛选—提取—整合—归纳”，把握文章内容，读懂文章。
7.古诗文的复习要注重落实，每天要背诵默写。文言文要注意归纳课内实词的用法。中考虽然有考课外文言文阅读，但考点都在课内，要落实21篇文言文课文下面的注解。文言文阅读的最后一道题是拉分题，要注意强化训练。争取不丢分。
8.关注时事新闻，大阅读的文本会倾向于以德树人、家国情怀类的文章。老师在筛选文本时要侧重这一点。
9.非连文本的文字叙述一般不会太长，会出现图、表、文相结合的形式。接下去的复习要专题讲读图、读表、读文的方法。先分点复习，再综合训练。
10.作文教学，要有意识帮助学生整理素材，教学生解题思路，注重挖掘材料和题目的内在联系，抓住关键字眼，充分挖掘题目的深层内涵。注意扣题、点题。
三、适时跟进
区中考语文学科中心指导组将在市质检之后，根据实际需要考虑开展相应的教研活动，力所能及地为毕业班教师提供复习帮助，为今年的中考语文取得好成绩做出应有的贡献。
