丰泽区2020届初三历史教学建议

丰泽区2020届初三历史教学建议

●黄和义

1、针对学情，明确目标。

（1）依据《课标2011版》，认真备课，精心设计教学；

（2）把2018年版2019届中考《教学与考试指导意见》点拨解读与教学相结合，把握中考动向；

（3）关注学生学习状态，师生双向有效互动，防止教与学脱节。

2、研究考题，把握趋势。

（1）更加重视综合能力的考查；

（2）课外材料考核内容增加；

（3）选择题主观化、主观题自主化倾向；

（4）材料解析题设问的陈述性——行为动词的教学；

（5）论述题——唯一不变的就是不断的变化。

3、课前小测，及时反馈。

比如可实行学生交叉批改。

4、考点精解，构建体系。

精炼地解读考点，构建知识体系。突出主干知识、核心知识的教学，对可能的考点与热点进行重点排查、抓好落实工作，讲练结合，少讲多练。

5、先阅后评，选择讲评。

试卷先阅后评，试题有选择性讲评，力求简洁高效；

6、加强指导，规范训练。

加强学习方法与应考技巧的指导，加强答题规范性训练。

7、设置模式，坚持践行。

设置与实践一个可评价、可操作、可复制、可持续的实效复习课教学模式——“备、测、拨、演”复习模式。

① 一阶段是课前“候课”“预备”阶段。

本阶段大约2-3分钟。

调试多媒体设备等；

擦黑板；

正板书；

分发、检查或抽查作业；

与学生聊天交流沟通等……

②第二阶段是“检”“测”阶段：本阶段大约5-10分钟。

每节课课前“小测”，可以当场读题或事先把题目打在屏幕上，学生只要写出答案即可。“小测”主要“检查”学生上节课复习的必备知识、主干知识与阶段特征等的掌握情况。为减轻教师时间压力，教师可以当场说明答案，请学生同桌互改，用时短，成效高。教师需要把更多的精力用在备课教学设计与找题、编题、研题上，而不必是批改“小测”。

② 三阶段是“拨”“动”阶段：本阶段大约15分钟。

教师切勿长时间讲解与梳理知识，教辅书整理的主干知识、阶段特征应布置学生课前自主学习，课堂必须精讲精练，重点“点拨”，关注某个时段的纵向联系、中外关联、高频考点，重视解题思路、方法和技巧的指导与训练，体现教师的教学指导性。尽量让学生“活动”起来，包括眼、耳、口、手、心（脑）等“五动”。师生互动，教师提问，学生回答，学生提问，学生与教师共同回答等；教师引导，学生思考；教师出题，学生动手书写；当堂限时阅读、思考、书写训练，以凸显学生学习的主体地位，增强实效性。

④第四阶段为“演”“说”阶段：本阶段20分钟左右。

进行仿真题型“演练”，然后请学生“说题”。

选择题需要进行题干材料的解读，找关键句子，抓关键词，确定考点，进行答案的推理与排除的分析，还可以进行变式提问等。

非选择题要求学生先进行问题解读，再进行材料解读，先对材料进行分层解读与概括，再联系所学进行多角度进行说明、评析与论述，包括“概括”（指出、简述、概述）特点、表现、原因、作用等；“说明”原因、作用、意义、影响等；“简析”（分析、评析）原因、意义、影响等。总之就是引导与鼓励学生进行表达（思考、讲述与书写）

其中，第三、第四阶段不是割裂开来的，而是有机融合在一起的。

2019年10月15日