9月29日，在这个热情似火的季节，丰泽区小学数学优秀骨干教师 “送教送研”下校活动在丰泽区第七中心小学举行，这是“图形与几何”专题研训的第一场活动。本次活动仍然采用观摩两节研讨课和听一个专题讲座的研讨模式来进行，并且课和讲座都是同一个主题的内容。
“图形与几何”板块的不少知识在编排上很有特点——同一部分的内容采用螺旋式上升的编排方式，如“轴对称”知识的编排，在三年级有初步认识，在五年级有再认识；再如“旋转”知识的编排，在三年级有初步认识，在六年级也有再认识。教学实践中，不少老师在教学这部分的内容时会有“似曾相识”的感觉，有的老师对知识编排缺乏整体的把握，导致任意拔高或降低课时教学目标。根据这个现状，本次活动采用有针对性的“对比教学”进行研讨，让老师们既要关注教材的前后联系，又要重点读懂对应学段的目标，做到胸中有数，从而更好的整体把握教材和落实教学目标。
第一节是实验小学吴玫瑰老师的《轴对称再认识（一）》。吴老师通过让学生充分经历观察、想象、类推和验证等学习过程，培养学生的空间想象能力。教师在课堂的理答过程中语言细致到位，学生探究兴趣盎然，折射出教师对教材的研读、对学生的学习起点等把握都非常到位。课中多媒体的应用精细巧妙，利用微课视频复习轴对称旧知，课件开元(中国)演示多种平面图形的对折，这样的直观演示进一步加深了学生对轴对称图形特点的理解，体现学习数学的思维深度。
第二节是东道主倪瑞蓉老师的《轴对称再认识（二）》，倪老师的教学以问题为导向，促使学生在不断探究与发现的过程中，掌握了知识，形成了技能，渗透了数学思想方法，积累了数学活动经验。富有挑战性的探究活动，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，不仅积累了画的经验，而且积累了丰富的思维经验，真正发展了学生的空间观念。
数学中的概念描述一般较为抽象，概念的特点是简约抽象，小学生的学习特点是直观形象、感性的低级思维。由于受认知水平的局限，学生对一些概念的认知、理解，以及应用都存在一定的困难。来自湖心实验小学的柯晓玲老师，根据概念教学的特点，结合本次两节概念教学的研讨课，深入浅出的阐述了如何在图形与几何教学中有效进行概念教学，如何利用现实情境和学生的经验发展学生的空间观念，为今后的概念教学提供了很多理论指导。
小学数学教材分四个板块进行编排，“图形与几何”是小数组系列专题研究的第三个板块。根据这部分教材特点，今后我们将用两年的时间，采用“对比教学”的研讨模式，促进一线老师们关注教材的前后联系，关注学生的学习起点，关注课时目标的有效落实。
