研之有序 导而有方——记2022年秋季历史学科教学视导系列活动（四）

为加强对区属各中学历史学科的校本教研指导，丰泽区教师进修学校中学教研室本学期开展了历史学科“优化学案、引导学习、灵活检测”教学视导系列活动，10月18-19日，第四站历史学科教学视导活动走进北京师范大学泉州附属中学高中学部。

   10月18日上午，北师大泉州附中高中历史教研组针对上周刚刚结束的2022年秋季高一、高二年第一次月考开展了本学期第三次教研组活动——以“诊病开方，精准施治”为主题的教研活动，北师大高中历史教研组全员出席，陈光华副校长、区教研员黄和义老师参加本次主题教研活动并予以指导。

  本次主题教研活动由北师大附中高中历史教研组组长李小龙主持，李老师介绍了本次教研活动主题的意义所在，然后请高二历史备课组长曹琼霞老师首先介绍了高二月考情况，对今后教学中应该如何做得更好提出了自己的建设性的意见，包括对高一年的教学建议，充分发挥了一个老教师传帮带的作用！

  第二个环节，由高一备课组长王载欣老师作为主讲人，介绍了高一月考情况以及习题训练讲解策略，主要以特点题为例讲解如何引导学生答题。王老师指出对于主观题应该做到读审抓写四个步骤，并且说明这4个步骤的具体操作方法，然后以魏晋南北朝的民族交融和人口迁徙为例做进一步的详细讲解，使参会老师清楚明白，思维训练落地生根。王老师的讲练策略非常实用，对青年教师的成长有很大的帮助。

   教研活动结束后，黄和义老师做了总结发言：一是认为月考质量分析很有必要，也做得不错。黄老师认为王载欣老师态度很好，还做了小课件。称赞王老师从实测数据出发，针对主观试题答题存在的问题进行解题思路分析，提出了中肯的教学建议。二是落实规范、有效的考试质量分析模式与试卷讲评模式。黄老师说，考试质量分析大体可以包括以下先后五部分：1.成绩分析；2.试卷分析；3.答题情况分析；4.存在问题分析；5.教学建议。成绩分析是大家最关心的部分，但是试卷分析才是做好考试质量分析的关键与试卷讲评的基础，其中，重点是进行效度评估、特点评价与难度预测，强调要亲自做题，而且不能先看答案。而答题情况分析必须了解得分分布情况与实测数据比较情况（内比可以与预测比较），并分析得分与失分的原因。存在问题分析包括教师教的问题与学生学的问题分析。然后，才可能提出中肯的教与学的建议。做好这些质量分析才是基础工作，最重要的是做好试卷讲评。讲评包括讲评哪些试题？怎样讲评试题？试卷讲评应避免只是单纯校对答案与教师没有详略一讲到底。试题选择：难题、新题、歧义题与比较出入大的试题。讲评主要需要引导学生参与讲评，大概包括两个步骤：学生展示答案、讲解解题思路与师生、生生交流追问互质；教师点评总结答案、点拨规范规律，提升认识。三是丰富、创新教研组、备课组的活动形式。组织开展卷入式教研、磨题式教研、竞技式教研、嵌入式教研、主题教研、沙龙式教研等形式多样的教研活动，激发老师们勤于思考、善于学习、乐于钻研的教研热情。

   根据视导活动安排，10月19日下午进行常态课的观摩评议活动。下午3点，教师进修学校庄松辉校长、黄和义教研员在北师大校领导梁小扬副校长、教学总监李芝华老师，校长助理陈国强主任，德育处曹琼霞主任的陪同下，与多位历史老师一同观摩了李小龙老师在录播室执教的高二年月考试卷讲评课。

   下午第四节，庄松辉校长、黄和义教研员、梁小扬副校长、曹琼霞主任与李小龙组长在梁小扬副校长办公室进行评课。庄校长指出：在教学中要立足课本内容，注重基本概念，注重课堂效率，有效提升教学效率。并提出了相应的教学建议。曹琼霞老师指出试卷讲评要和新课讲授区别开来，要注意时间的合理把握，同时肯定了试卷讲评模式的必要性。黄和义老师做主要点评。黄老师首先回顾昨天教研组活动中自己谈到的试卷讲评模式：展示交流+点评点拨，然后根据这个模式对上课的每一个环节的优缺点做了细致的点评，并针对问题提出了明确的解决措施，要求在今后课堂中发挥学生的主体性，把大问题分解成小问题，把复杂问题化成简单问题，用问题引领学生思维，通过不断追问来激发学生思维的火花，在此基础上，教师再进行点评点拨，点评总结答案，点拨规范规律，提升认识，提升能力素养，最终实现教学目的。接着，黄老师还介绍了主题教学模式的五个环节：情境创设、任务驱动、材料研习、展示交流与总结提升，指出试卷讲评就是主要包括后面的两个环节，然后结合本次视导活动的主旨“优化学案、引导教学、灵活检测”，再次对这节试卷讲评课进行简要说明，并强调要求今后无论新课教学还是试卷讲评课、复习课，都必须争取在教学中体现学生主体地位，落实教学评一体化，实现“讲堂变学堂，学堂变思维场”，推动学生的思维发展与能力、素养的提升。

    本次走进北京师范大学泉州附属中学高中学部的教学视导活动，进一步推动学校教研活动的有序、有效开展，对学校的教学教研起到很好的指导、促进作用，帮助教师们在今后教学中找到方向和抓手，更好提升教学水平和课堂质量。