汇报显成效 指导促成长——丰泽区2023年秋季初中历史学科新教师汇报课活动

为贯彻落实《丰泽区关于加强新时代基础教育教研工作的实施意见》（泉丰教〔2022〕22号）与《关于开展丰泽区2023年秋季中小学新任教师汇报课活动的KY.COM》（泉丰教进〔2023〕337号）等文件精神，检验初中历史学科新教师阶段性课堂教学成效，推动校本教研工作的开展，2023年12月5日上午，丰泽区教师进修学校中学历史教研组在城东中学组织开展了丰泽区2023年秋季初中历史学科新教师汇报课活动，历史学科教研员黄和义老师、城东中学大部分初中历史教师、丰泽区2021-2023年入职的初中历史教师以及部分指导老师参加了本次活动。

   12月5日上午第二节课，与会老师们在城东中学录播教室1聆听了城东中学2023年入职的周鸽老师执教的汇报课——八年级上册第四单元第13课《五四运动》。

   汇报课后，由黄和义老师主持评议活动。汇报课的指导老师城东中学初中历史教研组组长董明璇老师首先做点评指导。董老师认为：本节课教学目标明确，能根据课标要求结合学生实际，设计符合学生认知的教学方式，突出重点突破难点。整个教学环节联系紧密，线索清晰明了，围绕五四运动的背景、经过、意义、性质、精神来进行探究。教师教态自然，基本功扎实，专业素养强。能够立足学生的学，通过学生高喊口号，让课堂气氛活跃起来，教师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，让学生动脑、动手，培养学生阅读能力，鼓励学生大胆提问，在规定的时间内让学生独立思考，自主学习，合作探究，并对学生及时进行评价和鼓励。整堂课师生互动好，学生能力得到提升。教学效果良好。

   紧接着，黄和义老师还邀请了北附中学初中历史教研组组长史慧君老师做补充点评。史老师认为，周鸽老师作为刚毕业的老师，执教的这堂汇报课总体而言不失为一节好课，并总结以下几个主要优点：1.教学逻辑清晰，架构明了，板书以五角星的方式呈现，具有特色。设问层层递进，具有分层性，符合新课标理念。2.重视学生发挥主观能动性，采用多种多媒体技术，利用音乐游戏等激发学生学习兴趣以及课堂的参与度。师生互动较强，课堂氛围良好。3.重视五大核心素养培育，使用大量的史料以及时间轴，培养学生史料实证、历史解释以及时空观念等核心素养。同时指出几点不足：1.过渡生硬不自然或没有情境与问题创设。2.小组讨论设置不合理，原先的设问基本没有难度，五四运动前后的时间、地点、斗争主力等信息不需要讨论，只需在课本即可找到，不需要发挥学生整合材料的能力，可以把小组讨论放在后面五四运动的意义，更具体可以放在五四运动是新民主主义革命的开端上面，引导学生结合所学习知识进行讨论。3.部分设问需明确，五四精神包含了哪些内容可改成五四运动反映了什么精神？4.选择题的选取应以推理性为主，减少记忆类选择题。

   活动的第三个环节由黄和义老师做了《义务教育2022年版历史课程标准解读——兼谈周鸽老师的汇报课》的讲座。黄和义老师首先肯定了周鸽老师执教的汇报课比较成功，表示同意董明璇老师与史慧君老师的点评意见与建议，然后对周鸽老师的汇报课进行一些补充点评。1.情境导学做得好！但是，听音乐回答问题导入新课，如果做成了跨学科融合教学更好，不仅有历史学科的问题驱动，还可以提音乐艺术方面的问题，比如：这首歌的旋律让你产生什么感受？这也符合新课标理念。2.课标导学要坚持。但是在展示课标要求以后，进行课标解读时候，不是把教学设计的“素养目标”全文读给学生听的，只需要与学生一起解读课程教学要实现的目标，不需要让学生课前就知道通过什么教学手段达成。3.根据知识属性设置教学方式。事实性知识可以简单的教学与识记就行，比如用表格法让学生阅读课本教材填写五四运动的六要素，不必要进行什么讨论或探究；方法性知识需要引导学生通过尝试自主学习、合作学习甚至探究性学习的基础上得出结论，教师再进行点拨总结提升；而观念性知识需要设置活动，创设问题情境，让学生去感悟与体验，从而对观念性知识产生深刻的印象，推动情感的升华。比如对五四精神的感悟。4.坚持鼓励学生为主。比如组织学生模拟历史情境，由一个学生带领全班学生高喊五四运动的众多口号，可以很好地进行历史感悟，进行家国情怀教育。但是老师只是简单批评然后要求重复模拟演绎一遍，这不太好，如果首先表示点赞，然后指出提升的建议会更好。可以这样说：同学们基本喊出了五四学生们的愤慨情怀，如果声音能够大一些，手势再有力一些，并有机的配合起来，现场感会更好。等等。5，坚持板书思维导图化。本课的板书用五角星表达知识结构，这很好！使得教学逻辑清晰，架构明了。希望今后要坚持板书思维导图化，敢于尝试创新教学方式，使得学生学习自主性与主体地位落到实处。6.新理念引领设置试题。本课的试题大多老旧！还出现了逆向选择题，这已经被明确要求不能设置了。课堂教学与教学反馈评价中的试题不能只是简单的知识问答，需要进行能力与素养的测试，需要坚持情境创设导出问题，落实“无情境不入题”命题原则要求。

   最后，黄和义老师带领大家一起简单地学习了讲座课件《义务教育2022年版历史课程标准解读》。包括两个部分：“了解新旧课标差异”与“把握新课标的精神”。第一部分解读了三个内容：一、结构的变化；二、“前言”的差异；三、新课标“前言”。第二部分包括六大方面：一、重申课程性质；二、更新课程理念；三、课程目标迭代（为什么教）；四、修改课程内容（教什么）；五、刻画学业质量（教到什么程度）；六、创新课程实施（怎么教）。学习后，黄老师还把课件留下让老师们带回去再结合课标内容认真进行解读学习，把新课标精神贯彻落实到课堂教学实践中。黄老师的新课标解读，对于全体教师特别是新教师具有很好的启示意义。黄老师说，学科课程标准是教学的指针与方向，课标解读是做好教学的基础！基础不牢，地动山摇！方向偏差，可能南辕北辙！

   此次丰泽区2023年秋季初中历史学科新教师汇报课活动不仅有效地检验初中历史学科新教师阶段性课堂教学成效，展现了新教师的优秀的素质与风采，还传递了义务教育历史学科课程标准包括跨学科主题教学在内的教学新理念与新方法，指导规范了新教师的专业成长，推动校本教研工作的开展。

图文：黄和义

编辑：伍奕虹

初审：陈晓云

终审：庄松辉