丰泽区2019届初三年复习课调研活动简报36
发表时间：2019-03-18 11:01 丰泽区2019届初三年复习课调研活动简报 2019年3月8日至15日，我们开展区2019届初三复习课调研活动，分别观摩了泉州九中三位老师的课，城东中学两位老师的课，北师大附中一位老师的课，下面简单反馈初三年复习课调研情况与教学建议。 1、优点： （1）关注学生的学习状态； （2）进行课前小测，实行学生交叉批改； （3）重视考点讲解、易错易混纠正； （4）实行讲练结合； （5）有选择性讲评试卷试题，简洁有效； （6）重视材料解读、历史概念比较与解题思路引导； （7）知识梳理与知识体系构建； （9） 教师讲解到位、视野开阔、思维活跃、逻辑严密； （9）重视《教学与考试指导意见》解读，关注中考动向。 2、不足： （1）师生互动缺乏，教与学脱节，关注学生不够； （2）逐题讲解试卷； （3）教学设计松散，上课随意，课堂利用效率不高； （4）教师讲解偏多，学生定时的阅读、思考、书写训练的时间少； （5）课堂结构不合理，最后五分钟才让学生训练； （6）少用鼓励性语言。 3、教学建议 （1）依据《教学与考试指导意见》，认真备课，精心设计； （2）关注学生学习状态，师生双向有效互动，防止教与学脱节； （3）进行课前小测，并及时反馈，比如可实行学生交叉批改； （4）进行考点精练解读与知识体系点拨构建，讲练结合，少讲多练； （5）重视材料解读、历史概念比较与解题思路引导，培育学生逻辑推理能力； （6）试卷先阅后评，试题有选择性讲评，力求简洁高效； （7）把《教学与考试指导意见》点拨解读与教学相结合，把握中考动向。 （8）设置与实践一个可评价、可操作、可复制、可持续的实效复习课教学模式。 ①第一阶段是“检”“测”阶段：本阶段大约10分钟。 每节课课前“小测”，可以当场读题或事先把题目打在屏幕上，学生只要写出答案即可。“小测”主要“检查”学生上节课复习的必备知识、主干知识与阶段特征等的掌握情况。为减轻教师时间压力，教师可以当场说明答案，请学生同桌互改，用时短，成效高。教师需要把更多的精力用在备课教学设计与找题、编题、研题上，而不必是批改“小测”。 ②第二阶段是“拨”“动”阶段：本阶段大约15分钟。 教师切勿长时间讲解与梳理知识，教辅书整理的主干知识、阶段特征应布置学生课前自主学习，课堂必须精讲精练，重点“点拨”，关注中外关联、高频高点，重视解题思路、方法和技巧的指导与训练，体现教师的教学指导性。教师应尽量让学生“活动”（包括脑动、口动、手动等）起来，教师问，学生回答；教师引导，学生思考；教师出题，学生动手书写；当堂限时阅读、思考、书写训练，以凸显学生学习的主体地位，增强有效性。 ③第三阶段为“演”“说”阶段：本阶段20分钟左右。 进行仿真题型“演练”，然后请学生“说题”。选择题需要进行题干材料的解读，找关键句子，抓关键词，选项的排除与确定的说理，甚至要求进行变式提问等。非选择题要求学生先进行问题解读，再进行材料解读，先对材料进行分层解读与概括，再联系所学进行多角度进行说明、评析与论证，包括讲明“指出”目的、作用、原因等；特点、“概括”特点、表现、原因、作用等；“说明”原因、作用、意义、影响等；“简析”“分析”“评析”原因、意义、影响等。 2019年3月18日星期一 |
