设计思路 |
在教学方法的选择上，带领学生“走进”不同的展览馆和博物馆，创设情境，通过赏析馆中的艺术品，一窥宋代经济的繁华，寓教于乐，符合学生思维特点。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、回眸：泉州印象 |
【导入】 | 播放《刺桐港》视频，让学生领略刺机桐港荣光，学习泉州精神，引发学生共识，导入新课。 | 思考 回答 | 结合地方史，激发学生兴趣，引入新课。 |
二、探索：不一样的宋朝 |
学生自主学习，初识宋朝 |
师生互动，再识宋朝 |
稻花香里 （农业） | 1、“走进”北京故宫博物院，观察宋代《耕获图》；出示《湘山野录》史料。 2、提问：根据图片和材料，概括宋代农业发生了哪些变化？ | 观察回答 自主探究 回答问题 | ♦知道宋代农业发展新气象：出现新品种、新技术、新工具、新区域； ♦学会观察历史图片的方法。 |
流光溢彩 （手工业） | 1、结合填空题，理顺手工业兴盛的基本史实。 2、制瓷业：观看五大名窑图片，展示江西景德镇青白瓷图片； 3、造船业：引导学生“走进”广东海上丝绸之路博物馆和开元寺古船博物馆，展示“南海一号”考古情况，并请学生解说南宋古船。 | 赏析 回答 | ♦了解宋代手工业的新发展：造船业的新技术，制瓷业的多种类，丝织业的新工艺，体会古代劳动人民的伟大智慧； ♦培养学生史料实证的核心素养和归纳概括的能力。 |
京华一梦 （商业） | 1. 引导学生“走进”上海中华艺术宫，观看开元(中国)《清明上河图》； 2. 展示画卷的局部细节图，如夜市贸易、商铺标牌，引导学生发现宋代商业新景象； 3. 展示相关图片、文字史料，如唐长安城和宋代东京城的图片对比；北宋交子出现原因的史料，作为补充。海外贸易部分创设情境，了解海外贸易繁荣原因。 | 观看视频回答 思考 回答 看书 回答 | ♦创设情境，了解宋代商业的繁荣：新城市、新货币、商业宣传新思路、海外贸易新足迹； ♦学会从史料中提取有效信息的方法。 |
三、发现：格局新貌 |
经济重心南移 | 1、出示《宋代经济发展图》和《宋史》“国家根本，仰给东南”的史料，得出宋代经济重心南移的结论。 2、梳理经济重心南移的过程，展示材料，抛问：经济重心为什么会南移？ 3、论从史出，提炼观点。 | 思考、填表 观察、回答 交流谈论 回答 | ♦知道南宋时期中国经济重心南移完成，以及南移的原因； ♦培养学生合作学习、探究学习的能力。 |
四、展望：祖国未来 |
升华课堂 巩固课堂 | 1、引导启发学生回顾宋代“政治弱”的印象，总结对宋朝的新印象——经济强，并谈谈感想； 2、课堂练习，巩固基础。 | 思考 回答 练习 | ♦学生对比得到启示：沟通交流才能互鉴共荣； ♦培养学生的家国情怀；巩固当堂所学。 |
