技术赋能与时俱进 专业引领提升同行——丰泽区中学信息技术学科省、市学带 “送培送教”系列活动报道

为了进一步发挥学带骨干教师的辐射带动作用，丰泽区教师进修学校近期组织了两场中学信息技术学科送培送教活动。

活动一

    2022年5月25日上午，在泉州北峰中学举行了主题为“运用项目教学法引导学生体验计算机解决实际问题”的信息技术学科专题教研活动。活动通过微讲座、“同题异构”、评课议课等研讨方式实现了课堂增效与智慧碰撞。此次教研由丰泽区教师进修学校吕伟明老师组织，丰泽区各中学信息技术学科骨干教师共同参加了研讨活动。

参会教师

    研讨活动首先由泉州市中学信息技术学科带头人庄秋香老师带来《大单元视角下的作业设计与实践》主题讲座。庄老师从初、高中信息技术教学作业设计中存在的问题和困惑出发，围绕落实核心素养培育的教育目标，从作业设计的重要性、设计原则、设计策略以及实施方式等多角度展开研讨，并通过案例展示引发与会教师的共同参与。“立足双减，巧设作业，植根课堂，提质增效。”充分体现信息技术老师在引导学生学以致用方面的创新与探索。

庄秋香老师主题讲座

   接着由北峰中学的肖东红老师和泉州九中的庄秋香老师围绕七年级下册《顺序结构-主题2》内容展开同课异构，探讨新课标下信息技术学科教学方式的变革，促进教师专业化提升与成长。

    肖老师立足教材，从测温软件的应用思考出发，围绕“温度转换”的主题目标展开教学，以任务驱动的形式层层递进，逐步剖析知识点，引导学生积极参与实践，推进教学进程。教师认真备课，态度端正，授课过程中教态亲切，课件内容充实，学生在一步步完成任务过程中学会了“变量、运算符、输入输出语句”等操作，感受到了编程学习的快乐。

肖东红老师

   庄老师以学生为主体，以“本草纲目”健身操为导课极大地调动学生的学习热情。通过项目活动“模拟体型检测仪”引入，从问题的分析、梳理，将项目分解为若干小问题，充分给予了学生自主思考操作的空间，引导学生展开讨论与探究，在探究的过程中让学生体验计算机解决问题的过程，渗透对学生计算思维的培育。庄老师巧妙地运用希沃白板，设计富有趣味的互动游戏，教学设计新颖别致，语言幽默风趣，在课堂中展现了过硬的专业技术能力，学生学习兴趣浓厚，赢得了老师们的一致好评。

庄秋香老师

听课教师

  教学理念的转变、教学方法的改革、教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。课后，参会的教师就“任务驱动法”和“项目教学法”展开积极而热烈的讨论，博采众长，汲取好的的教学经验，不断提高自己的教学水平及教学质量，同时老师们也对课堂中出现的问题进行讨论、总结，实现共同提升成长，活动取得预期效果。

    最后，丰泽区信息技术教研员吕伟明老师对本次活动进行了总结，他表示新课标下，信息技术教师应树立新的课程理念，优化教学方法和手段，转变教师角色，发挥学生主体性，使课堂教学更贴近学生实际，丰富学生的学习方式，让学生成为学习的主人。吕老师强调开展此次研讨活动是为了优化区域集备的常态化机制，能更好的强化学带、骨干教师的引领示范作用。希望老师们可以更快更好的适应新教材新课程的改变，真正理解项目式教学在教学中的应用，形成信息技术学科的特色。

活动二

    2022年6月16日，在泉州城东中学举行了主题为《“有效运用信息化平台开展课堂教学”》研讨送教活动，活动由省学带泉州九中颜亮老师作专题讲座和开设示范课，各中学、中职一线教师参与教学研讨。

1专题讲座   颜亮老师《借助ITTools网站平台，开展信息技术课堂教学探索》

    颜亮老师为大家做了《借助ITTools网站平台，开展信息技术课堂教学探索》的专题讲座，详细分享了Ittools平台在课堂帮助、师生互动、任务收集、作品评价、协作交流以及课堂测验等方面的应用心得。颜老师指出，在信息技术学科教学中，要善于利用专业化的教学管理和评价平台，优化课堂效率，对课堂进行有效的组织，构建一个开放的、灵活的课堂文化新生态，让信息技术课堂实现真正的“低耗高效”。

2教学示范课|颜亮老师《探秘人工智能》

    颜老师从特斯拉紧急避障技术讲起，发布大量视频资源供学生自主学习，激发学生探索的兴趣；利用Ittools平台采用任务驱动教学法，引导学生围绕“人工智能”技术进行探究，通过“八数码”“迷宫游戏”“飞翔的小鸟”帮助学生理解人工智能，感受人工智能的魅力；通过开放式问题“人工智能PK人的智能，孰强孰弱”的讨论，为学生插上想象的翅膀，引导学生去思索、去感悟。

    研讨活动中，学科教研员吕伟明老师对讲座和示范课给予了高度的肯定和赞扬，同时指出大家善于运用媒体素材及各种手段传授抽象知识，选择素材要有针对性，要善于对知识进行归纳、总结，要强化学生学习过程的评价。

    此次活动的召开，为区域信息技术学科教师搭建了良好的教学交流平台，参会教师认真聆听，做好记录，并就“平台应用、素养培育”等核心问题展开了激烈的互动、交流，在交流中有所感，有所悟，悟有所思，思有所动。