深入视导寻对策 教学模式指方向——2022年秋季历史学科教学视导系列活动（八）

为加强对区属各中学历史学科的校本教研指导，丰泽区教师进修学校中学教研室本学期开展了历史学科“优化学案、引导学习、灵活检测”教学视导系列活动，11月21-23日，第八站历史学科教学视导活动走进泉州市北峰中学。

一、主题教研找问题，深入视导寻对策

   11月21日上午，泉州市北峰中学历史组开展了“期中考后发现问题解决问题”主题教研活动，本次教研活动由北峰中学历史教研组长黄峰老师主持，本校大部分历史老师参加了活动，丰泽区历史学科教研员黄和义老师对本次主题教研活动进行视导。

   三个年段的历史备课组分别根据本年段期中考试的成绩做相应的分析和总结，从而发现了一些存在的问题，包括学生的学、教师的教的问题，并进行深入反思和讨论，提出一些可行的解决办法和对策，为做好下一阶段的教学工作做了动员与准备。

   黄和义老师对本次主题教研进行了简单的评价，肯定了老师们的分析总结与教研态度，并提出宝贵的意见和建议：

   加强集体备课活动，统一教学步调。包括时间进度、内容要求与教学材料三统一。当然，如果有分层教学（包括班内分层与班际分层），则不同层次的学生需要区分开来。提倡使用导学案助学辅学，以贯彻落实学生主体地位的教学理念。导学案中的学习任务可以包含知识点填空、时间轴、思维导图、课前小测、课堂演练等。导学案还需要与教学课件、学习提纲等相互匹配，这就要求集备任务必须按照章节来分配，而不是按照任务种类分配。如果这些集备成果能够一以贯之，三年一盘棋，相互传承，不断优化，那么就可以逐渐减轻老师们的备课负担了。

   黄和义老师接着强调说：本次历史学科教学视导活动的“优化学案、引导学习、灵活检测”的这个主题希望能够贯彻在平时的常态课教学中。其中，“优化学案”要求教学前需要加强集体备课，编制学案助学，同时要求教学资料的同年级共享与不同年级之间的传承，在此基础上才能不断优化。“引导学习”要求在课堂教学中，反对片面的讲授法灌输知识，而是提倡引导学生学习，用问题引导学生思维，给学生思考的时间，实行限时训练，引导学生展示，启发学生交流，然后适时进行点评点拨、总结提升。“灵活检测”要求了解学生的学习实际，采取不同的检测手段反馈学生的学习效果。其中，课堂观察是一个非常重要的检测反馈手段，通过观察，提问不同层次的学生，通过学生的展示不断追问互动，把大问题变成小问题，把复杂问题变成简单问题，从而清楚地了解学生的学习实际，让学习真正发生，也践行了因材施教的教学原则。

二、常态观摩明校本，教学模式指方向

   11月22日上午第二节黄和义教研员与北峰中学的多位历史老师一起观摩了庄进华老师在初二年1班执教的常态课《七七事变与全民族抗战》。

   第三节在备课室进行了热烈的评课。首先是庄进华老师的简洁的自评，然后听课老师进行评议，主要包括：本课教学结构科学，安排得当，讲练结合，表格法、时间轴用得很好，有利培养学生的时空观念，有于学生当堂掌握相关知识点。黄和义老师认为本节课教学在总体比较成功，大体实践主题教学模式“情境创设、任务驱动、材料研习、展示交流、总结提升”五环节，基本贯彻“优化学案、引导学习、灵活检测”的教学观念与落实“教学评”一体化。同时，黄和义老师指出：课堂教学结构缺乏逻辑性，每个纲目小节相互割裂，内容衔接不足，过渡突兀；导学案及其使用需要优化，比如其中的“知识点梳理”要放课前，导学案的题目较陈旧，问题不规范；引导学生学习必须留足时间；争取更多的同学展示交流；家国情怀培育需要加强，并举例说明。

  黄老师还提出了两个建设性建议：1.必须坚持运用好导学案辅助教学，其中导学案中的练习设计包括课前预习、课堂演练、课后作业三个部分，保证结构完整，和课堂教学内容结合，与课件习题匹配进行授课，才能提高课堂效率；2.按照主题教学模式五环节开展常态课教学：情景创设、任务驱动、材料研习、展示交流、总结提升，并具体阐述了各个环节的操作要领。

   11月23日下午第一节，黄和义老师还观摩了校教学公开周邱奕颖老师执教的观摩课——八年级上册第16课《毛泽东开辟井冈山道路》，并在第二节的评议活动中给予较高评价。

   此次走进泉州北峰中学的教学视导活动，帮助老师们发现历史教学存在的一些问题，寻找到可行的解决办法和对策，指明学案教学必须坚持践行，主题教学模式是一个行之有效的教学模式，需要在今后的常态课教学中推行，从而对学校的历史学科教研教学起到很好的指导与促进作用，推动历史学科校本教研活动的有序、有效开展。