课堂，因亲近学生而获得——丰泽区开展高中生物学科关于“新课标背景下的教师专业发展”主题教学研讨活动

“亲近学生”是近日在学校闲聊教学时资深教研员林思奇老师谈论的话题，也由此让我获得许多感悟，在学习和落实新课标理念的今天，无论是“课堂教学重实践”还是“学生评价促发展”，都是体现以学生为本，从学生的实际出发这一基本点。我想，课堂上“亲近学生”不仅体现为教师与学生情感上的关爱融和，还应表现为在教学上能紧紧以学生的自身阅历、生活经验、生产实际以及已有的社会责任意识为落脚点，进而通过情景创设、启发思考，和学生一起合作解决问题，一起达成教学所获。

   日前，一场主题为“新课标背景下的教师专业发展”的区高中生物学科教学研讨活动在泉州九中举行，其中关于高初中衔接、课标解读、对接高考、名师送教和青年教师成长等等的研讨话题，老师们于课堂中研磨新课标的要义，于教学中实现师生的共同成长......

研讨课：贴近学生生活

   肖玲慧老师《伴性遗传》这节课以贴近学生生活的真实情景素材为创设，运用“假说-演绎法”和“类比推理法”科学方法作为思维主线，通过科学研究方法的引导和对调查结果的逻辑分析，协助学生分析总结伴性遗传的特点，发展学生的信息提取能力和逻辑思维能力；联系社会对红绿色盲患者的关爱，认同热爱生命、健康生活和关爱他人的责任理念。

示范课：注重拓展提升  

    刘学琴老师围绕新课标要求和学科素养的导向，以“红绿色盲”遗传为例，引导学生探究红绿色盲的遗传方式，精心设计一系列循序渐进的问题串启发学生再思考再提升，解答生物育种和人类优生的生命科学问题；教学中注重知识的迁移和拓展，关注高考考纲的各项能力点，帮助学生归纳、梳理和突破，培养学生解决生物问题的必备素质和关键能力。

专题讲座：培养批判思维

   欧阳琼云老师围绕人的发展和教育的发展，通过分析人工智能时代教育教学面临的新问题，提出人工智能时代人才培养的要求，运用实例详细剖析了批判性思维的能力组成和心智模式，进而联系高中生物学科的教学实际，提出课堂中提升学生批判性思维的策略和方法，体现了青年教师对未来教育的积极思考和研究，很值得老师们学习。

   研讨中，老师们围绕教学上得失、课标的理解和教师专业成长的意义互相交流学习。区教师进修学校许白石老师对三位老师在教学方式的转变、教学策略的实施和教学目标的达成所进行的精心设计给予充分的肯定，鼓励老师们认清教育生活的本质，热爱自己所从事的教学事业，用积极乐观的心态和始终如一的坚持去实现自己的专业发展。