借力新技术 构建高效课堂— 记丰泽区基础教育改革课题《双减背景下，新技术环境下中小学信息技术学科高效课堂构建的策略研究》专项研讨活动

     冬之美，在于积累与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了落实《关于公布2022 年泉州市丰泽区基础教育教学改革专项课题立项结果的KY.COM》文件有关要求，总结推广区级课题研究成果，提高教师课题研究水平，1月17日在区教师进修学校六楼会议室举行区级课题《双减背景下，新技术环境下中小学信息技术学科高效课堂构建的策略研究》专项主题研讨活动，各位老师 就本次主题展开了热烈的讨论。

   城东中学的吴萍婷老师将阅读崔允漷教授《有效教学》一书的笔记和感受做了分享，她觉得这本书为她提供了深入思考“有效教学”的机会，让她对“有效教学”的理解更为全面和科学。理解了有效教学不仅关注教学效果，更强调教学过程、教师与学生互动中的情感交流、学生的个体差异和全面发展。同时结合课题研究在线观摩了泉州九中陈建猛老师执教的《形状补间动画——体验汉字演变的魅力》优质课，从整节课来看，执教老师紧紧抓住知识点来展开教学，亮点很多，值得借鉴。教学模式、教学方法、课堂评价，也是相当丰富，技术平台应用、传统文化、德育渗透到位，师生互动气氛活跃，执教老师用新的展示方法展示教学内容，值得我们学习。建议改进：评价学生作品要注意精准定位，展示学生的作品时，对于一般的作品，应该给予鼓励与建议，提升学生的学习积极性。

   丰泽二实小林小玲老师认为无论教育如何变革，教学的有效性一直都是教育改革的共同追求，教学的有效性包含：备课的有效性，上课的有效性，反思的有效性。首先要从精神上、从思想上高度重视、谨慎而为，其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患，凡事才能立。教师追求课堂教学的效益，追求课堂教学的生命价值，应该像追求幸福生活一样，孜孜不倦，没有止境。教师还要通过对教学理念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行不断地反思，才能正确认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，逐渐成长为有经验的教师。

   东湖实验小学陈万杨老师认为，在教学过程中应该更加关注课堂生成资源，及时调整教学方法和进度，以确保每个学生都能取得良好的学习效果；在备课时需要更加细致地分析学生的需求，制定合理的教学计划，以提高教学的针对性和有效性；各师要积极参加各种培训和学习活动，不断更新教育理念和教学方法，以适应教育变革的需求；教学评价需注重多元化、系统化，需要一个完整的体系来支持等方面的思考。

   泉秀实小的董丽凤老师分享了阅读崔教授的《有效教学》一书的感言。首先介绍书的组织架构从什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思等方面让学习者“像专家一样思考”。董老师结合具体案例对第一章的教学与教学理论中的逻辑必要条件：引起意向、明释内容、调适形式、关注结果等进行阐述，探讨了如何在学生的需求，教学内容的呈现和教学形式的选择等不断完善教学策略，以实现有效教学。

  丰泽二实小曾清梅老师认为，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

   丰泽实小的张婷婷老师作了题为《优化教学评价助力高效课堂》的分享，她总结了《有效教学》一书中崔教授关于教学评价方面的实践建议，如：多元化评价方法的应用、及时反馈的重要性、教学评价的持续性等七个方面的主要观点，并结合平时课堂教学案例逐一分析。有效的教学评价是一个复杂而系统的过程，需要教师深入理解教学目标和评价标准，灵活运用多种评价方法，关注学生的全面发展，提供及时有效的反馈，并持续改进教学，以实现教学的真正效果。

   区进修学校吕老师认为，目前课堂教学中存在以下问题：

1.教学中存在诸多无效甚至低效行为； 2.教学中不善于运用平台等技术手段调动资源，组织教学；3.教学中缺乏及时评价和反馈的学生学习状况；4.课程内容没能及时更新知识；5.不善于将抽象内容形象直观化，导致学生难以接受；同时，吕老师也给出了相应的解决对策：1.调整低效及无效教学行为，一切聚焦教学目标，最大限度实现提升教学行为相关性;2.善于运用多媒体资源辅助教学，善于运用截图、图表等形式进行强调;3.熟练使用各种技术工具及平台，调动各种资源，高效组织教学;4.运用技术手段及时、详细掌握学生学习开元(中国)并进行对标评价和反馈;5.及时更新教学内容，确保学生与时俱进，学以致用。

  泉州市第九中学陈建猛老师以《新课标新技术环境下高效课堂构建的策略研究——以知新智慧系统为例》为主题结合上机操作，分析当前信息科技教学平台存在的问题，提出知新智慧课堂平台在信息科技教学中的应用对策，即课堂组织（抢先策略、自动考勤、灵活加分）、合作学习、课堂评价（即时反馈、抽奖鼓励、积分升级）、作业管理、学业评价（自动化批改、过程性与终结性评价结合）、资源管理等。最后，现场解答老师们提出的各种操作问题。

  最后，吕老师对本次研讨会作了总结，他充分肯定了每位老师的学习态度和分享体会，并针对性地做出反馈；随后他希望大家能结合自身的教学，领悟书中精神，在教学中活学活用，不断

提升专业素养。

  “教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们将继续聚焦于信息科技课堂教学的研究与实践，将充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入研读课程标准，提高教学有效性。我们相信，通过我们的共同努力，能够更好地推动教学工作的发展，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。