统筹规划研讨，引导学习生涯——丰泽区2018年秋季中学心理健康教育课堂教学观摩活动侧记260
发表时间：2019-01-15 19:23 统筹规划研讨，引导学习生涯 ——丰泽区2018年秋季中学心理健康教育课堂教学观摩活动侧记 2019年元月日（周三）上午，丰泽区2018年秋季中学心理健康教育课堂教学观摩活动如期在泉州九中开展，参加活动的老师包括区教研员黄和义老师以及丰泽区各中小学专兼职心理教师共二十多人。 首先，听取泉州九中辜莹莹老师上的《生涯，我来了-生涯再认识》的心理观摩课，然后，开始进行观摩课的评议研讨活动。 评议研讨活动由黄和义老师主持。 评课开始之前，黄老师简单介绍本次活动的筹备过程，交代了没有能够同时进行预先计划好的两堂观摩课的原因，同时建议大家用热烈的掌声对辜莹莹老师积极承担本次观摩课活动表示感谢。黄老师希望老师们畅所欲言，并说明：不管对错，只要是善意与温和的，每一种声音都是有价值的。 首先，黄老师请辜莹莹老师自己进行介绍教学与备课等相关情况。 然后，黄老师针对生涯的内涵发表了自己的看法，同时阐述了现在进行生涯教育的重要性，并强调生涯教育不仅中学生需要，小学生也有必要。 接着，与会的老师们自主发言。评课气氛宽松而又热烈，老师们都能够由衷地点赞辜莹莹老师的教学优点，同时诚恳地指出存在的不足，并具体给出了中肯的建议。 整个评议中，张贵生、张晓梅、余雪莹、杨玉梅、张小蓉、孙雅森等老师先后积极进行了发言，由于时间关系，很多老师想发言，但是只能留待活动结束以后用书面的形式再进行表达了。 通过研讨评议，老师们的主要观点简单总结如下： 整节课教学中，辜莹莹老师的教态沉稳亲和，教学手段多样、贴近学生需要，小组绘画环节很有新意。重点突出，主题明确，设计合理，环环相扣，始终扎扎实实地紧扣“生涯绘画”展开，分成：生涯畅谈—生涯绘画—师生分享—同学调整—教师总结等几个环节。其中，教师对课堂的把控能力与引导学生表达以及自身的理解概括能力最为突出。比如：学生的交流比较小声，教师能够准确的提取到学生回答的重点，传达给其他人；比如回顾上节课时候，莹莹老师能够简洁地概括出：生涯的独特性、综合性与自主性三个特点；又能够从学生的交流分享中自然概括出生涯的可变性、连续性等特点。 美中不足的也有。比如：可能是由于时间关系吧，师生分享，尤其是学生分享并没有很深入，有给人走过场的感觉。 时间到了十二点，黄老师只好结束研讨，老师们意犹未尽。因此，黄老师请来不及发言的老师们把听课感想写成文字传给自己，然后汇总分享 2019年元月15日
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