新初一教学策略与建议

新初一教学策略与建议

黄和义

一．新初一教学策略

1.认真研读教材，重新设计教学。

重新编写教学设计方案，制作新教学课件，决不可把旧课件与教案随便拿来就用，新瓶装旧酒，换汤不换药，不仅不能体现新教材的精神，而且经常会出现错误，牛头不对马嘴。

2.树立双课标意识。

老师要有课标意识，也要让学生了解课标，使得学生树立课标意识。课标是教学永远的指挥棒。

我们知道，课标包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四个部分。有些老师由于没有认真解读课标，直接把课标等同于内容标准，有的甚至心中没课标，没有内容标准，这样是很危险的，教学将迷失方向，产生偏差，影响教学效果。

3.渗透新教材的精神于教学之中。

主要做好三个方面：坚持用唯物史观解释历史；社会主义核心价值观对教学的渗透；中华传统文化的自信与自豪感的培育。

4.落实“五有”要求。

心中有目标；眼中有学生；腹中有材料；手中有方法；课后有反思。

5.努力因材施教，尽量因材施导。

因材施教，说起来容易，做起来难。因为，这不仅要更新理念，还必须花很多心血时间。任何职业，都可能有职业倦怠，作为老师，更容易产生。为了克服职业倦怠，必须努力减少功利心，培育自己的教育情怀，这样在更新理念的前提下，才可能愿意花费更多时间精力去因材施教，甚至是因材施导。

6.创设教学情景，多让学生说与做。

所谓“说一千道一万，不如亲身做一遍”。作为老师，让学生多说多做是永远不变的话题。这可以通过课堂提问等师生互动、课堂小测与练习、生生互教以及互评作业等方式进行。这些，只要老师们愿意动脑筋，一定可以找出很多创新的方式，找出一套符合自己特长、适合学生实际的教学方式。

7.学会记忆的方法。

记忆听课；理解基础上强化记忆，务求过关；抓关键词记忆；指导学生运用思维导图理解记忆学习；自主整理知识；切忌从头看至尾，什么也没记。

二．新初一历史教学建议

1.追求教学有效性。

了解所在班级的学情，熟悉学生名字；放慢教学进度，加大学法指导；增加学生在课堂上有效参与学习的时间；面向中下学生实施教学；多走进学生中间指导与检查、每一节课多关注后三排学生、适当调板。

2.教材处理方式。

以前照本宣科，原因→表现→结果（影响、作用）

现在教材处理：必须跟着考试走！

应引导学生：

概况（表现）→推理→原因、背景

概况（表现）→推理→结果（影响、作用）

概况（表现）→推理、分析→怎么样（说明、表明）（历史解释能力）

3.教学方法上的改进。

学生限定时间，当堂记忆课本关键内容——基础知识过关：学科主干知识。

历史学科素养的渗透教学

4.每一节课前5分钟小测上一节课内容，并及时讲评反馈。

5.研究课标要求，精确教学。

教师能有效突出重点，明确讲与不讲的内容，给学生的学习让出时间。明确本课学生学习的难点问题，并采用有效方法，引导学生实现突破，如时空观念。

6.教学用足、用新教材。

把教材（大字、小字、课间与课后问题）内容当做教学材料，培养学生的阅读方法、速度与习惯，以及从中获取有效信息的能力。

落实学科基础——知识、能力、方法、素养，形成必备知识和关键能力。用足教材：

比如：运用教材史实阐述、识记；比如：运用教材历史结论与观点，培养历史解释能力。

7.用足综合探究课。

从教师提出问题，学生解决问题→转变为学生发现问题，提出问题，论证问题，以及解释历史的能力培养。

8.教学应注意两个严格限制。

（1）PPT控制在12张以内；（2）课外材料不进入课堂。

9.加大对学生笔记的指导和检查。

（1）提倡在课本上做相应的笔记，并及时检查全体学生的课本笔记状况；

（2）展示好的学生课本笔记，起示范引领作用。

10.第一节课开始，布置每一位学生应准备课堂训练书写本一本，并督促学生书写（小测、课间课堂练习书写用，笔记做在课本上。）