（丰泽区）泉州市2022届高中毕业班质量检测（一）评卷分析

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一、第十七题分析

17题考查学生的解图能力和历史解释。

学生答题优点：得分高的同学普遍对三权分立的概念掌握较好，知识点掌握的清晰，能按照要求完整写出三权分立的主要内容并作评价！

学生在答题过程中普遍出现以下几种缺点：

（1）审题不清楚。

（2）知识点掌握不清楚，答非所问，如把三权分立答成是英国的等。

（3）对三权分立的评价，大部分学生没有一分为二评价！

复习建议：

1. 加强历史概念的落实

2. 加强评价题训练

3. 加强福建省17题新题型的训练

二、第十八题分析

18题考查清初的政治制度与英国的代议制的比较，对学生的知识迁移和联系比较能力有一定要求。第1问考查议政王大臣会议存在和废除的原因。学生大部分能回答出废除的原因，但存在的原因得分率比较低。失分原因主要在于同学对议政王大臣会议到军机处的演变这一史实掌握不扎实，未能结合历史背景来综合考虑，更多局限在从材料中去概括。而在回答“废除原因”时一部分同学把“君主专制的强化”与“中央集权的加强”混淆了。第2问考查比较“议政王大臣会议与近代英国议会的不同之处”。这一问的分值最多。失分的原因在于大部分学生在回答比较题的时候，未能先选取比较的角度来分析。且未能透过现象看本质，较少同学能回答出性质不同。第3问考查比较不同影响。学生失分的原因主要在于回答不够全面。如回答中国的时候，未能联想到君主专制的强化，导致了中国近代的落后。而在回答英国的时候，只回答出了君主立宪制的确立,却未能回答出推动促进了英国的发展。

存在问题对策对今后教学的启示:

1.重视夯实历史概念。

2.重视对历史学科内知识迁移能力的训练。

三、第十九题分析

（一）学生答题优点：

答题格式基本符合规范，大部分学生都能抓住材料主题：中国向西方学习不断深化的过程

（二）存在问题：

1.有很多学生史实和论据数量不足，甚至出现有学生只用了一个。

2.有部分学生对本阶段历史特征不够熟悉，直接把材料用大段文字进行叙述，没有结合该时期的史实进行论述。

3.有部分学生论题与论据概念混淆不清，直接把论据当作论题，导致整个题目作答逻辑不通，还有运用史实错误。

4.少部分学生缺乏信心或是时间不够，答题敷衍，甚至空白

四、第二十题分析

1.没有按照标准格式答题：如回答内涵。内涵：

2.题目放空白，一个字都没写或者只有几个字敷衍了事。

3.字迹不工整，乱涂乱画

4.不懂看分答题，第二问八分题目，只回答三点或者两点！

5.基础知识不牢固，不知道卢梭有什么思想主张，更别提回答出跟孙中山思想的共同作用。